Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів | Зміст навчального матеріалу |
Учень/учениця Знаннєвий компонент розуміє характерні ознаки камерно-вокальних і хорових жанрів (пісня, гімн, романс, кантата, ораторія, літургія та ін.), типи розвитку музики; знає особливості жанрів образотворчого мистецтва (портрет, побутовий, історичний, міфологічний, релігійний, батальний); знає закони перспективи (лінійна, повітряна) в образотворчому мистецтві.
Діяльнісний компонент виконує пісні, імпровізує нескладний супровід до них; інтерпретує образний зміст і визначає форму творів камерно-вокальної і хорової музики різних жанрів; застосовує набуті знання про жанри вокальної музики у власній виконавській діяльності; створює образи людини (зокрема, з натури) (на площині та в об’ємі, у статиці та динаміці), дотримуючись пропорційних особливостей голови, фігури; виконує сюжетно-тематичні композиції в різних жанрах образотворчого мистецтва;
Оцінно-ціннісний компонент аналізує, оцінює твори мистецтва різних жанрів; виявляє емоційно-ціннісного ставлення до творів мистецтва; відтворює різними способами емоційні стани, втілені в художніх образах; усвідомлює загальнолюдські цінності творів різних жанрів
| Образ людини у мистецьких жанрах |
Учень/учениця Знаннєвий компонент знає характерні ознаки музичних жанрів – камерно-інструментальних (прелюдія, ноктюрн, рондо, варіації, етюд-картина, соната тощо) і симфонічних (увертюра, концерт, симфонія, симфонічна поема, симфонічна сюїта тощо), типи розвитку музики; розуміє особливості жанрів образотворчого мистецтва (пейзаж, натюрморт, анімалістичний жанр);
Діяльнісний компонент уміє виконувати народні та композиторські пісні; розпізнає зміст і визначає форму творів камерно-інструментальної та симфонічної музики різних жанрів; уміє створювати живописні й графічні пейзажі та натюрморти; створювє образи тварин (на площині та в об’ємі, у статиці та динаміці); використовує закони кольорознавства, прийоми композиції, техніки та матеріали у художньо-практичній діяльності відповідно до творчого задуму передає уявний простір засобами лінійної та повітряної перспективи; застосовує набуті знання про жанри інструментальної музики; образотворчого мистецтва у процесі інтерпретації художніх творів та міжособистісного спілкування;
Оцінно-ціннісний компонент оцінює та висловлює судження щодо мистецьких витворів різних жанрів; виявляє емоційно-ціннісного ставлення до творів мистецтва; відтворює різними способами емоційні стани, втілені в художніх образах; усвідомлює загальнолюдські цінності творів різних жанрів усвідомлює необхідність бережливого ставлення до природних ресурсів свого краю та планети;
| Образи природи у мистецьких жанрах |
Наприкінці 6 класу учень/учениця виявляє здатність: інтерпретувати твори мистецтва різних жанрів, усвідомлюючи єдність змісту і форми, типи розвитку музики; виконувати пісні різних жанрів (соло, в ансамблі, хорі), створювати домашню фонотеку, складати програми шкільних і позашкільних концертів; виконувати творчі роботи у різних жанрах образотворчого мистецтва, оформлювати шкільні тематичні виставки; розуміти зв’язок мистецтва з предметами інших освітніх галузей і застосовувати міжпредметні компетентності у різноманітній творчій діяльності; висловлювати оцінні судження щодо творів мистецтва різних жанрів, виявляти естетичне ставлення до мистецької діяльності, брати участь у дискусіях, порівнювати власну думку з думкам інших і толерантно ставитися до них, виявляти ініціативу та взаємодопомогу у груповій роботі; проявляти активність у процесі пізнання мистецтва, використовувати у пошуковій діяльності медіаресурси
| |
