# Компетентнісний підхід Опанування учнями мистецтва в основній школі ґрунтується на засадах компетентнісного, особистісно зорієнтованого, діяльнісного та інтегративного підходів. *Компетентнісний підхід* сприяє формуванню ключових, предметних і міжпредметних компетентностей, насамперед загальнокультурних і художньо-естетичних. *Особистісно зорієнтований підхід* забезпечує розвиток в учнів індивідуальних художніх здібностей (музичних, образотворчих та ін.), творчого потенціалу. *Діяльнісний підхід* спрямований на розвиток художніх умінь і здатності застосовувати їх у навчальній та соціокультурній практиці. *Інтегративний підхід* виражається в акцентуванні взаємодії різних видів мистецтва в рамках освітньої галузі та пошуку міжпредметних зв’язків з предметами інших освітніх галузей, інтеграції шкільного навчання мистецтв із соціокультурним середовищем. Формування ключових компетентностей засобами мистецтва здійснюється через системний розвиток умінь та ставлень, а саме: | | **Ключова компетентність** | **Компоненти** | | -- | --------------------------------------------------------- | -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | | 1 | Спілкування рідною/державною мовою |

Уміння:
усно й письмово висловлювати свої почуття та переживання від сприймання творів мистецтва; брати участь у дискусіях, обговореннях на теми мистецтва, чітко формулювати судження щодо мистецтва і мистецьких явищ;ділитися своїми творчими ідеями, почуттями, коментувати й оцінювати власну художньо-творчу діяльність та творчість інших.

Ставлення: усвідомлення загальнолюдських цінностей, національної самобутності через мистецтво, готовність до їх поширення.

Навчальні ресурси: твори мистецтва та про мистецтво (друковані, аудіо-, відео- тощо), інсценізації театралізації, хоровий та ансамблевий спів тощо, мистецькі проекти, дискусії,презентації

| | 2 | Спілкування іноземними мовами |

Уміння:
сприймати твори мистецтва інших країн та намагатися їх інтерпретувати, ви користовуючи знання про культуру цих країн; спілкуватися про мистецтво іноземними мовами; описувати враження від мистецьких творів іноземними мовами; презентувати (усно чи письмово) власні твори іноземною мовою.

Ставлення: пошанування культурного розмаїття, розуміння ролі іноземної мови як мови міжнародного мистецького спілкування; готовність до налагодження міжкультурного діалогу, усвідомлення ширших можливостей у творчій діяльності зі знанням іноземних мов.

Навчальні ресурси: твори мистецтва, сайти музеїв світового значення

| | 3 | Математична компетентність |

Уміння: аналізувати твори мистецтва, розуміти логіку художньої форми; здійснювати необхідні розрахунки для встановлення пропорцій, відтворення перспективи, створення об’ємно-просторових композицій, визначення метру, запису ритму, створення сценічних композицій (імпровізацій), різноманітних художніх продуктів із використанням медіа-, інтернет-ресурсів тощо.

Ставлення: усвідомлення взаємозв’язку математики і мистецтва на прикладах творів різ них видів мистецтва.

Навчальні ресурси: схеми, таблиці, твори мистецтва, інформація про митців, обдарованих у сфері математики, спостереження, вимірювання, обчислення

| | 4 | Основні компетентності у природничих науках і технологіях |

Уміння: спостерігати, досліджувати і відтворювати в художніх образах довкілля та яви ща природи засобами мистецтва;
використовувати нові технічні засоби для втілення художніх ідей, реагуючи на постійний розвиток новітніх технологій; застосовувати знання із природничих наук (акустики, оптики, хімії тощо).

Ставлення: розуміння гармонійної взаємодії людини і природи, сприймання довкілля як об’єкту для художньо-образної інтерпретації.

Навчальні ресурси: спостереження за довкіллям та явищами природи для відтворення засобами різних видів мистецтва; аналіз творів мистецтва, виконання творчих робіт із природних матеріалів; інформація про митців, які здійснили відкриття у сфері природничих наук

| | 5 | Інформаційно-цифрова компетентність |

Уміння: застосовувати сучасні цифрові технології для створення, презентації та попу ляризації художніх образів; добирати та опрацьовувати потрібну інформацію (зображення, текст, аудіо, відео) для пізнання, творення мистецтва у пошуково-дослідній і соціокультурній діяльності.

Ставлення: усвідомлення можливостей використання сучасних цифрових технологій для художньо-творчого самовираження та віртуальних мистецьких подорожей.

Навчальні ресурси: графічні, музичні комп’ютерні редактори, інтернет-ресурси, навчальні комп’ютерні ігри тощо.
обів утилізації цифрових пристроїв і використання їх

| | 6 | Уміння вчитися впродовж життя |

Уміння: визначати власні художні інтереси та потреби; планувати та організовувати свій час для пізнання, сприймання, творення
мистецтва чи самовираження через мистецтво; оцінювати й аналізувати результати розвитку власної творчої діяльності; раціонально використовувати час для задоволення культурних потреб, здобувати, опрацьовувати мистецьку інформацію.

Ставлення: усвідомлення власного рівня опанування художньої інформації, самооцінювання досягнень і помилок, готовність до пошуку нових шляхів для художньо-творчого розвитку.

Навчальні ресурси: текстова, візуальна, аудіо- та відеоінформація з різних видів мистецтва, моти ваційні, рефлексивні, випереджальні методи

| | 7 | Ініціативність і підприємливість |

Уміння: критично оцінювати та інтерпретувати явища культури минулого і сучасності, розуміючи роль традицій та інновацій; працювати в команді для пошуку вирішення художньо-творчих завдань; реалізувати мистецькі проекти, презентувати власні твори, пропонувати ідеї, шляхи розв’язання творчих завдань, оцінювати і визначати свої сильні і слабкі сторони; іти на ризик, впроваджуючи нові ідеї.

Ставлення: відкритість до інновацій, ініціативність щодо участі в мистецьких заходах, творенні нових мистецьких продуктів, прагнення до творчої самореалізації (відчуття потреби бути учасником мистецьких заходів і подій), відповідальність за особистий і колективний результат, готовність до несприйняття суспільством нових ідей.

Навчальні ресурси: життєписи митців, які втілили в життя креативні ідеї, рольові ігри, індивідуальна та групова (зокрема проектна) діяльність

| | 8 | Соціальна та громадянська компетентності |

Уміння: шукати взаємовпливи між мистецтвом та розвитком суспільства; критично аналізувати й оцінювати твори мистецтва і мистецькі явища; ефективно співпрацювати з іншими, зокрема для реалізації громадських мистецьких проектів; творити (самостійно чи в команді) естетичне середовище для друзів, сусідів, мешканців місцевої громади; виявляти соціально-економічні можливості культурної діяльності. співпрацювати в групі над створенням мистецьких проектів. реалізовувати культурні заходи, їх популяризувати.

Ставлення: сприймання мистецького твору як форми самовираження людини, на яке вона має право; засудження плагіату, готовність до комунікації, самостійність і мобільність у творенні ідей та ухваленні рішень, усвідомлення своєї причетності до соціокультурних і суспільних процесів, розуміння своєї національної ідентичності завдяки пізнанню українського мистецтва в контексті світового, дбайливе ставлення до народних традицій, мистецтва рідного краю, власної культури і надбань інших культур. розуміння значущості мистецтва для суспільного розвитку; повага до прав і свобод людини, зокрема до свободи слова і думки, виражених через мистецтво, громадянська активність, підтримка суспільного розмаїття, зокрема і через мистецтво, утвердження рівності як основи демократії та пошанування відмінностей між ціннісними системами різних релігій та етнічних груп, гордість за здобутки українців у науково-дослідницькій (археологи, мистецтвознавці) та мистецькій діяльності.

Навчальні ресурси: твори світового значення українських та іноземних митців, візуальна, аудіо- та відеореклама, твори учнів, індивідуальні, групові, мистецькі проекти
твори мистецтва, дискусії (напр., «чи мистецтво може стати засобом утвердження демократії / формування ідеології?»)

| | 9 | Обізнаність та самовираження у сфері культури |

Уміння: орієнтуватися в культурному розмаїтті і розуміти взаємодію між різними культурами;
розвивати власну емоційно-почуттєву сферу на основі сприймання мистецтва та художньо-творчої діяльності; аналізувати, інтерпретувати, давати естетичну оцінку творам різних видів мистецтва, художнім явищам сучасності та довкілля (зокрема естетично оцінювати медіа та інтернет-простір); створювати художні образи засобами різних видів мистецтва; продукувати креативні ідеї на естетичних засадах та реалізовувати їх, інтерпретувати та оцінювати явища мистецтва.

Ставлення: пропагування національної культури через власну художньо-творчу діяльність; повага і толерантне ставлення до культурного розмаїття різних регіонів світу; усвідомлення потреби збереження художнього надбання людства.

Навчальні ресурси: твори мистецтва, матеріали для творчості, інтерактивні методи роботи

| | 10 | Екологічна грамотність і здорове життя. |

Уміння: використовувати мистецтво для вираження власних емоцій, почуттів, пережи вань та корекції власного психоемоційного і фізичного стану;

Ставлення: розуміння гармонійної взаємодії людини і природи, сприймання довкілля як об’єкту для художньо-образної інтерпретації.

Навчальні ресурси: твори національного та світового мистецтва, арттехнології

| [comments powered by HyperComments](http://hypercomments.com) --- # Agent Instructions: Querying This Documentation If you need additional information that is not directly available in this page, you can query the documentation dynamically by asking a question. Perform an HTTP GET request on the current page URL with the `ask` query parameter: ``` GET https://artmon59-new.ed-era.com/vstup/poyasnuvalna_zapyska/kompetentnosty.md?ask= ``` The question should be specific, self-contained, and written in natural language. The response will contain a direct answer to the question and relevant excerpts and sources from the documentation. Use this mechanism when the answer is not explicitly present in the current page, you need clarification or additional context, or you want to retrieve related documentation sections.